僑光科技大學生成式人工智慧（AI）工具使用指引與規範

隨著生成式AI技術的普及和發展，越來越多師生開始使用這些技術來進行學習和創作。本校採取正面且積極的態度，鼓勵師生與AI協作。然而，生成式AI技術同時也存在著一些潛在的風險和問題，如資訊的準確性、資料的安全性、智慧財產權的保護等。

因此，如何在教育領域中有效地應用生成式AI技術，同時避免其可能帶來的風險和問題，幫助師生使用這些創新工具時，能夠遵守最高的倫理標準和誠信原則，合理且正當的使用生成式AI技術，保護學術自由和創新精神，充分發揮生成式AI的教育價值，制定「生成式人工智慧(AI)工具使用指引與規範」提供本校師生參考。

壹、【使用前須知】    

一、【遵守學術倫理道德規範並避免抄襲】

透過生成式 AI 所撰寫之文章，目前生成技術尚未能清楚註明資料來源，且無法保證生成內容之正確性，因此直接將生成內容作為自己的學術成果，可能違反著作權法或學術倫理等規範。在使用ChatGPT時必須遵守嚴格的學術倫理和道德規範，這包括確保適當的引用和註明來源，避免任何形式的抄襲，並保持學術的誠信和責任。

二、【查驗正確性】

AI是基於大量數據訓練的人工智能語言模型，但仍然可能犯錯或給出不完整或不正確的答案。使用ChatGPT及其他AI工具時，對由AI生成的內容進行批判性的審查和驗證，確保訊息的準確性和可靠性。

三、【正確引用】

如果使用AI的回答作為學術報告或論文中的資料，請遵循正確的引用格式，並確保在參考文獻中列出AI為資料來源。

四、【確保個人隱私及資訊安全】

將生成式 AI 用於教學或學習時，師生應留意個人隱私與資訊安全，避免在生成式 AI 中輸入自己或他人之隱私資訊，以降低個人資訊外洩的風險。

貳、【教師應用生成式 AI 之教學建議】

一、課程大綱清楚敘明學習目標與作業評量規則

教師於撰寫課程大綱時，除了清楚敘明學習目標與作業評量方式外，建議聲明生成式 AI 的使用規範，讓學生知悉課程是否可以利用生成式 AI 作為輔助學習工具，或者協助作業內容之完成，以及應用生成式 AI 對教師評量學生作業成績之影響。相關聲明可參考以下內容：

(一)本課程作業及考試得使用生成式 AI 工具，但須註明使用之過程。

(二)本課程作業及考試得使用生成式 AI 工具，但必須先取得本課程教師的同意。

(三)本課程作業及考試一律不得使用生成式 AI 工具。

二、設計融入生成式 AI 的學習活動

課程教師同意使用生成式 AI 於學習時，教師應先了解生成式AI 的本質及應用，以及其優點與缺點，再靈活應用於課程中，並引導學生正確的使用生成式 AI，進而培養學生邏輯推理、資訊識讀及批判思考之能力。關於應用生成式 AI 作為學習活動之工具，可採取之方式舉例如下：

(一)引導學生以專業術語詢問問題及追問。

(二)針對某一特定主題，請學生比較生成式 AI 與傳統搜尋工具（如Google）查詢資料結果之差異。

(三)針對某一特定主題或同意學生之作業以生成式 AI 完成時，請學生探索 AI 工具產出內容之來源，讓其進行分析、批判內容之優劣對錯。

(四)請學生將完成的作業，透過生成式 AI 進行除錯或文法修正。

(五)為維護個人隱私，提醒學生不要將重要之資訊隱私（如身分證統一編號、醫療與財務資訊等）輸入至生成式 AI。

三、設計多元的評量方式

面對生成式 AI 技術的進步，建議採用多元評量方式進行作業評分，可採取（但不限於）以下之方式：

(一)讓學生以非文字的形式表現所學知識，例如繪圖、以投影片進行報告、同儕討論、口語錄音等。

(二)扎實基礎知識之學習，增加學習內容的豐富度，並於課堂中，提出不同層次之作業或隨堂考試題目，以掌握學生學習情形，同時避免學生回家使用生成式 AI 完成作業，影響成績評量之公平性。

四、課堂中建立學生之學術倫理觀念，確保其作業或學位論文符合學術倫理規範

教師應指導學生提交之作業或學位論文須符合學術寫作規範和格式；教師須教導學生正確的學術倫理觀念，讓其理解學術成果之展現，其作者本身須對內容負全部責任；教師應當提醒學生生成式 AI 未必具備知識論述的邏輯性或正確性，以及該技術目前尚未能清楚註明資料來源，因此若以生成式 AI 進行學術寫作時，可能無法符合學術原創性之原則，甚至觸犯著作權法和學術倫理等相關規範。

參、【學生應用生成式 AI 之學習建議】

一、學生可以參考下列指引，妥善使用生成式AI工具輔助學習。

(一)釐清概念：

學生可以使用生成式AI工具提問，以獲得相關的資訊、定義、解釋或研究建議，釐清課堂中不明白的內容。

(二)潤飾文字：

學生可以用來修正文章中的語法、拼寫和結構問題，提升文字的流暢度和可讀性。

(三)翻譯與學習外語：

學生可以進行翻譯文字，或與之對話、練習語法、詞彙和表達能力。

(四)增進思辨能力：

學生使用時應結合資料查找與驗證，並透過理解、批判及驗證AI生成內容的可信度，提升思辨能力。

(五)提供靈感：

學生可以提供問題情境，生成相關概念，激發創意與解決問題的靈感。

(六)推薦論文：

學生可以用來推薦論文功能，探索特定領域的重要研究。

(七)改進程式碼：

學生可以透過生成式AI工具的程式碼除錯、架構調整，以及程式編寫風格修正等功能，改進程式碼設計。

二、學生使用AI生成工具時，應遵守學術倫理。

(一)正確引用：

學生使用生成式AI工具輔助學習時，應在教師允許的情況下，符合明確註明應用動機、範圍及其引用之著作、資料出處等行為。

(二)批判思考：

學生應以批判思考檢視AI生成內容，避免將錯誤資訊呈現於作業或報告中。

肆、【圖書館電子資源之 AI 應用與版權邊界規範】

一、  法律邊界與合約安全

圖書館資源受著作權法與各類資料庫授權合約嚴格保護。在應用 AI 進行文獻分析時，必須嚴謹區分「合理使用」與「違約侵權」，這不僅涉及法律風險，更關乎校方維持學術資源取用權的戰略利益。

二、 三權釐清：技術操作之法律風險

• 下載權：限於個人研究合理數量。嚴禁使用爬蟲程式進行批量下載，以免引發系統性預警。
• 文字與數據探勘 (TDM)：須確認個別資料庫合約是否授權進行自動化分析，非所有授權皆包含 TDM。
• 「餵給 AI/RAG 訓練 (Feed AI/RAG)」：嚴禁將具版權之全文文件直接上傳至公開模型或檢索增強生成系統。此舉涉及非法重製與公開傳輸，極可能導致本校遭全庫停權。

伍、【AI 引用格式與標記標竿示範】

一、透明度標記法與引用義務

     標記 AI 貢獻不僅是倫理要求，更是確保研究具備可追溯性的技術基礎。

二、 APA 7th 格式引用示範

     OpenAI. (2025). ChatGPT (GPT-4o 版本) [大型語言模型]. https://chat.openai.com/

三、深度揭露聲明範本

「本報告之初稿結構由 ChatGPT (GPT-4o) 輔助生成（約佔 20%），全文內容與數據經本人透過圖書館資料庫進行校驗，並根據個人實作結果重新撰寫與修正，互動過程與 Prompt Log 已存檔備查。」